Didaktika českého jazyka a literatury

Předkládaná publikace je zaměřena na problematiku češtiny jako jazyka mateřského a dětské literatury s didaktikou u žáků mladšího školního věku v české primární škole. Problematika je shrnuta do několika témat, která tvoří základ dvanácti kapitol předkládaného studijního textu. Jde o aktuální téma, kterému dosud nebyla v českém vysokoškolském prostředí v rámci komunikačně zaměřených studijních oborů věnována dostatečná pozornost.

Zvolené náměty shrnuté do ucelených tematických celků představují nejen nejčastější problémy, se kterými se učitelé českého jazyka a dětské literatury při výuce v primární škole setkávají, ale ukazují i možnosti a praktické řešení vybraných problematických jevů. Zpracování učebního textu odpovídá didaktickému záměru autorské dvojice, vychází z dlouholeté pedagogické zkušenosti obou autorů jak z českého vysokoškolského prostředí, tak i z praxe primárních a speciálních škol v českém základním školství. Jako zkušení metodikové a renomovaní odborníci v bohemistice a v literatuře pro děti přistupují autoři ke zvoleným námětům komplexně, vycházejí nejen z didaktických výzkumů a z nejaktuálnějších teoretických poznatků lingvistických a literárněvědních, ale upozorňují také na možná úskalí u žáků mladšího školního věku při vzdělávání v mateřském jazyce.

Kladem je, že autoři se v publikaci nezaměřili pouze na výklad teoretických poznatků, ale podařilo se jim aplikovat veškeré poznatky do požadavků pro vyučovací praxi v primárních školách při výuce češtiny jako mateřského jazyka a literární výchovy. Oceňuji volbu a zpracování praktických ukázek uvedených ve studijní opoře, přičemž je nutné si uvědomit, že k žáku v primární škole je však zapotřebí mnohdy přistupovat zcela individuálním přístupem. Teorie a metoda, která se osvědčila u jednoho žáka při budování a rozvíjení komunikační kompetence v mateřském jazyce, ještě nemusí platit pro druhého.

Proto je důležité zastávat komplexní přístup, nebránit se žádné teorii a žádné metodě, která dovede žáka k úspěšnému cíli při osvojování si mateřského jazyka. Závěry bádání v oblasti teoretické lingvistiky, literární vědy a lingvodidaktiky, ale i v disciplínách v širším smyslu sociolingvistických, stejně jako vlastní zkušenosti učitelů z praxe potvrzují, že k aktuálnímu tématu a problematice komunikace v primárním českém školním prostředí je zapotřebí věnovat i v budoucnosti zvýšenou pozornost.