Metafora stromu ako model didaktiky dejepisu

Najnovšia didaktika dejepisu od uznávaného autora s dlhoročnou praxou vo výučbe dejepisu na základnej škole a gymnáziu ako výsledok mnohých autorových seminárov s učiteľmi dejepisu na Slovensku i v Českej republike, aj so študentami na katedre, ktorí spoločne po niekoľkých rokoch sformulovali všetky dôležité predpoklady k výučbe dejepisu. Mal by to byť model, ktorý súčasne zdôrazňuje väčšiu spätosť medzi didaktikou a metodikou dejepisu. Publikácia je výrazom dlhoročného autorovho hľadania spôsobov, ako efektívne a zrozumiteľne vyučovať didaktiku a metodiku dejepisu.Autor sa totiž domnieva, že stále chýba model jej výučby, model, ktorý by výraznejšie konkretizoval a zjednodušoval teoretický i praktický koncept výučby didaktiky a metodiky dejepisu.

Stelesňovanie týchto úloh sa tak stáva dôležitým predpokladom výučby (nielen) dejepisu na základných a stredných školách.Uvedený model didaktiky dejepisu umožní učiteľom:netradične hľadať to, čo môže byť nepísanou gramatikou dejepisu,uvažovať jej prostredníctvom o žitom prítomnom vzťahu k minulosti,vstúpiť do rôznych sociálnych rolí, keď neustále vykonávame cieľovo orientačnú činnosť,aranžovať metódy výučby ako cesty učebným labyrintom,inscenovať učebné figúry ako výraz osobitosti, jedinečnosti i pestrosti našej výučby,uvedomovať si svoj ustavičný pohyb hore a dolu vo výučbe dejepisu,aplikovať tento pohyb na ostatné učebné predmety.Obsah:K predpokladom postupuI Korene stromu ako metafora učiteľovej úlohy diagnostikovať a prehlbovať žitý prítomný vzťah svojich žiačok a žiakov k minulostiII Kmeň stromu ako metafora učiteľovej úlohy plánovať svoju výučbuIII Vetvy stromu ako metafora učiteľovej úlohy aranžovať učebné cesty metódy výučbyIV Vetvičky, listy, kvety a plody stromu ako metafora učiteľovej úlohy inscenovať učebné figúryV Pohyb z vrcholu stromu k jeho koreňom ako metafora reflexie učiteľovej výučby i učenia sa jeho žiačok a žiakovLiteratúra Dielo teoreticky a prakticky ilustruje cieľové zámery, ako v škole spolupracovať s mladšími žiačkami a žiakmi a postupne z nich utvárať kriticky mysliace celistvé osobnosti, prostredníctvom neobvyklej metafory, ktorá približuje podstatné úlohy vo vizuálne stvárnenom pohybe hore a dolu od koreňov a naspäť ku koreňom metaforického stromu.